Aprendizaje Invisible

Cristobal Cobo y John W Moravec:

"Se trata de como aprender y no que aprender"

En la Conferencia de Cristobal Cobo en 2011 en España, nos habla del Aprendizaje Invisible, afirma que la capacidad computacional evoluciona en forma exponencial pero la educación no, la transferencia del conocimiento es tácito a través de las redes sociales, pero las TIC se están utilizando en forma inadecuada para el proceso de enseñanza aprendizaje, donde hace referencia que una pantalla inteligente es utilizada como pizarrón o tablero de escritura.
El aprendizaje para toda la vida se está tratando de equiparar con la evolución de las TIC, como debemos aplicar la enseñanza y el aprendizaje en forma flexible, como flexibilizar los entornos de aprendizaje, el aprendizaje invisible interactúa entre el aprendizaje formal e informal incorporando las TIC.

El sistema educativo tradicional con sus curriculum tiene resistencia a todo lo que no es parametrizable, no aplica la flexibilización que el aprendizaje invisible plantea. La prueba Pisa no demuestra todo el conocimiento que los jóvenes han adquirido.

El aprendizaje invisible se trata de identificar el conocimiento que se adquiere y que no han adquirido la relevancia por el sistema educativo.
Las redes permiten un nuevo espacio de aprendizaje, donde la interacción entre muchos sujetos en diferentes medios facilita el proceso de aprendizaje.

En las empresas se valora el aprendizaje autónomo "Do your selve" de los empleados.
Tipos de aprendizaje:

- Formal intencional (el que se obtiene en la instituciones y se registra en un certificado y sirve para desarrollar ciertas actividades productivas)
- Formal inesperado (Cuando se desarrolla una investigación y se obtienen aprendizaje que no se esperaban)
- Informal e intencional (cuando asistimos a una charla y aprendemos sobre algo interesante y nuevo, no genera certificado para anexar en el curriculum)
- Informal e inesperado (se da en las redes sociales)

El auto aprendizaje no tiene límite de tiempo, se da en 360 grados 7 por 24,  a través de invisibilizar las tecnologías por que interesa el valor agregado que ofrecen y no el dispositivo como tal, mediante sistemas flexibles de aprendizaje, contrario al desarrollado en las aulas, donde tiene límite de tiempo y espacio.

El desafío del siglo XXI es el aprendizaje entre pares a través de la integración entre disciplinas y banco común del conocimiento, debido a la descentralización del conocimiento, mediante el aprendizaje basado en proyectos y basado en problemas y agentes del conocimiento, aprendizaje basados en experiencias.

TED permite acceso a diferentes áreas del conocimiento, a través de conferencias de expertos en diferentes áreas.

Tipos de sociedad:
1.0 (preindustrial capacitación de los empleados uno a uno)
2.0 y 3.0 (mediante las TIC y el auto aprendizaje)

Desarrollo de competencias y habilidades sociales (trabajo colaborativo, en red, gestión del tiempo, etc.)se obtienen también a través de aprendizaje invisible. El uso de ordenadores en casa genera mayor impacto que en las aulas, existe una segunda brecha digital diferente al acceso y que es el uso y esta dado por las condiciones socioeconómicas de los individuos.

OLPC en Uruguay permitió que el 45% de los estudiantes aprendieran a manejar la laptop a través de sus pares, el 35% por su cuenta y el 19% con el profesor.

Según la OCDE 2010 el uso de las TIC está generando otros tipos de aprendizaje invisible pero no los evaluados en las pruebas Pisa.

Se debe procura integrar diversos enfoques en relación con un nuevo paradigma de aprendizaje, tomando en cuenta el impacto de los avances tecnológicos y las transformaciones de la educación formal, no formal e informal y combinarlas, reduciendo la brecha entre lo que se enseña y lo que demanda el mundo del trabajo.

Mediante la creatividad, innovación, trabajo colaborativo y distribuido con laboratorios de experimentación.
Propone una revolución desde las ideas desde abajo hacia arriba a través de contenidos creados por el usuario, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje permanente, impulsando la formación de agentes del conocimiento a través de nuevas aplicaciones de las Tecnologías de Información y Comunicación.
Aprendizaje continuo e informal a través de nuestras interacciones cotidianas.

El mundo técnico profesional requiere de conocimientos, habilidades y destrezas que muchas veces ni siquiera se enseñan dentro de los circuitos formales de la educación. Como son adquiridas esas habilidades criticas?
Se deben integrar los siguientes conceptos: colectivización del saber, aprendizaje colaborativo, construcción del conocimiento, aprendizaje basado en descubrimientos, aprendizaje experiencia, aprendizaje en diferentes contextos y aprendizaje informal.

El E-learning se ha desvirtuado a través de la combinación de nuevas tecnologías con viejos modelos de educación centrados en la transferencia de datos e información, este modelo de aprendizaje invisible demanda una serie de transformaciones y una alta flexibilidad que requiere un cambio en las herramientas, las pedagogías y las practicas con miras a formar estudiantes nómadas y expertos adaptables.

5 Ejes del aprendizaje invisible:

1. Las competencias no evidentes resultan invisibles en los entornos formales
2. Las TIC se hacen invisibles
3. Las competencias adquiridas en entornos informales son invisibles
4.Las competencias digitales resultan invisibles
5.Hay ciertas practicas utilizadas en la escuela/universidad que podrían invisibilizarse

Características del uso de las TI:
- Propósito bien definido
- Contribuir al desarrollo del mindware (potenciar nuestra imaginación, creatividad e innovación)
- Herramienta social
- Experimental
- Evolución constante
- Autoaprendizaje
- Aprendizaje entre pares
- Habilidades con: Razonamiento, resolución de problemas, lectura y creatividad
- Construcción de modelos mentales
- Ubicuidad (cualquiera produce y disemina información, en cualquier momento y espacio)
- Aprendizaje permanente lifelong learning
- Educación expandida
- Edupunk (hagalo usted mismo)
- Aprendizaje serendipico (no se basa en el resultado, si en el proceso)
- Exploración ambiental
- Pensar las Instituciones como laboratorio
- Un repositorio para explorar, explotar y exportar conocimiento innovador